你们相信，年仅几岁的孩子能够用流利的英语进行演讲吗？参加“iEnglish英语风采秀”节目的16位少年就在中国教育电视台“大展身手”。不仅如此，他们的学习全靠自主性和兴趣，这完全得益于其掌握了“二语习得”理论，获得了科学的英语学习方案。看到这些新时代的少年，我真是又羡慕又激动，也希望自己的孩子能够成为他们的样子。

那么，什么是“二语习得理论”呢？这一理论主要由五个假说组成，包括习得/学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。总结下来，其中最重要的，是家长需要意识到，在学英语这件事上，让孩子主动学习，比强迫孩子学习更重要；自然的语言环境，比有意识的学习更重要；理解学习的语言，比死记硬背更重要。

iEnglish类母语英语学习训练系统就基于“二语习得理论”，为孩子们搭建了类母语学习环境，比如韩念潼小朋友，就是在100天iEnglish学习成长营、365天iEnglish学习成长营等过程中，在类母语英语学习环境中，坚持自主学习1000多天，最终实现了英语质的跃升。

幼儿组的小小萌童吴泓凝妈妈也表示，正是在iEnglish创造的类母语环境中，吴泓凝通过丰富的绘本、书籍、视频内容等，了解到了广阔的知识，体验到了学习的乐趣，“孩子乐于每天坚持不低于30分钟的英语阅读和对话，日复一日，习惯成自然。”

现在，“双减”政策落地，促进了基础教育回归到育人的本质。但是，很多家长却因为工作生活的压力，很难再付出额外的精力为孩子营造良好的家庭学习氛围。所以，很多家庭往往是这种情况：孩子在学习，家长在看电视、玩手机。即便有的家长愿意和孩子一起学习，也很难真正成为孩子学习上的伙伴。因此，对于家长来说，只有真正做到高质量陪伴孩子学习，才能补齐学校教育、社会教育之外的知识。

在我看来，iEnglish类母语英语学习训练系统以科技手段赋能学习“减负”，非常符合未来教育的发展模式。在此，希望所有用iEnglish学习英语的孩子都能够达到所学即所得的最佳效果。